為進(jìn)一步深入推進(jìn)我校綜合活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，展示并推廣我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)及研究成果，2015年10月20-24日，在高志文校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校十四名一線教師赴泉州參加了全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科委員會(huì)第九屆學(xué)術(shù)年會(huì)。

一、會(huì)議的概況簡(jiǎn)述

10月21日上午，來(lái)自全國(guó)各地的近千名省市縣教研員、教師代表齊聚泉州。我校高志文校長(zhǎng)作為學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)應(yīng)邀出席開(kāi)幕式。

本次年會(huì)開(kāi)幕式由福建教育學(xué)院鄒開(kāi)煌教授主持，主席臺(tái)就座的還有杭州師范大學(xué)教育科學(xué)院院長(zhǎng)、教育部課程改革專家組核心成員張華教授，全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)雷啟之秘書(shū)長(zhǎng)，綜合實(shí)踐學(xué)科委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)陳樹(shù)杰教授，綜合實(shí)踐學(xué)科委員會(huì)理事長(zhǎng)楊培禾教授、副理事長(zhǎng)劉寧、孫巖及承辦單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

開(kāi)幕式上，張華教授就“基于核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”作了專題報(bào)告；鄒開(kāi)煌教授和泉州九中黃山副校長(zhǎng)分別介紹了福建省和泉州九中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)議期間，共安排了40余節(jié)現(xiàn)場(chǎng)展示課和說(shuō)課、4場(chǎng)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇。高志文校長(zhǎng)主持了主會(huì)場(chǎng)觀摩課的展示與交流活動(dòng)，付兵老師擔(dān)任展示課評(píng)委，雷智和葉平老師分別參加了現(xiàn)場(chǎng)展示課和說(shuō)課比賽。

10月23日上午，年會(huì)閉幕式在泉州第九中學(xué)舉行。來(lái)自北京、哈爾濱、遼寧和福建的四位分論壇主持人分別向大會(huì)匯報(bào)論壇成果。隨后，理事長(zhǎng)楊培禾教授就本屆年會(huì)做總結(jié)，并誠(chéng)摯邀請(qǐng)全國(guó)各地代表在明年學(xué)會(huì)成立十周年之際，齊聚北京第八十中學(xué)，共享全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)盛宴。最后，高校長(zhǎng)與陳樹(shù)杰教授、楊培禾理事長(zhǎng)、徐宜漢副理事長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)單位授牌，為參賽選手頒獎(jiǎng)并合影留念。

二、取得的主要成績(jī)

（一）我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)的技術(shù)與藝術(shù)，走在全國(guó)最前沿，具有絕對(duì)的引領(lǐng)和示范價(jià)值

我校雷智老師題為《有效采訪——采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)》的展示課，充分彰顯我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“課題化開(kāi)發(fā)、探究性實(shí)施、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究成果，受到與會(huì)專家與代表的高度評(píng)價(jià)。在課后研討環(huán)節(jié)中，來(lái)自北京的教師代表評(píng)價(jià)道：“本堂課設(shè)計(jì)極為精巧，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及時(shí)而睿智。”遼寧的教師代表評(píng)價(jià)道：“雷老師的課聽(tīng)起來(lái)真是一種享受，師生合作非常好，這肯定與她一貫的師生和諧交流是分不開(kāi)的。”

葉平老師帶去的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課《感動(dòng)中國(guó)》也讓代表們嘆為觀止。福建的吳老師評(píng)價(jià)道：“葉平老師的說(shuō)課循序漸進(jìn)，條理清晰，活動(dòng)理念先進(jìn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)思路明確，活動(dòng)過(guò)程具體、扎實(shí)?！彼€說(shuō)，他曾到過(guò)雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，對(duì)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施極為感興趣，在全國(guó)范圍內(nèi)，雙中實(shí)驗(yàn)的做法都是走在前列并極具特色的，非常值得各地學(xué)習(xí)。

活動(dòng)中，張華、陳樹(shù)杰、楊培禾等專家在大會(huì)報(bào)告中均指出，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念和技術(shù)上處在全國(guó)最前列的，其經(jīng)驗(yàn)是值得全國(guó)各地學(xué)習(xí)和借鑒的。

（二）我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)科學(xué)、內(nèi)涵豐富、板塊清晰，在全國(guó)范圍內(nèi)獨(dú)具特色

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由問(wèn)題探究類、勞動(dòng)技術(shù)類、社會(huì)實(shí)踐類課題組成，各類課題在內(nèi)容的深廣度、方法的難易度、探究性的強(qiáng)弱度上逐漸遞增，前后連貫、循序漸進(jìn)，具有共同的課程目標(biāo)指向，體現(xiàn)序列化特征?？茖W(xué)的板塊結(jié)構(gòu)、豐富的內(nèi)容體系，在國(guó)內(nèi)獨(dú)具特色。

（三）我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“教師全員參與”、“三級(jí)開(kāi)發(fā)與實(shí)施”，助推課程常態(tài)實(shí)施，在全國(guó)范圍內(nèi)具有較高的借鑒價(jià)值

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“誰(shuí)來(lái)教”、“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題，一直制約著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展。

課程價(jià)值的廣泛認(rèn)同與課程實(shí)踐的困難重重同在。面對(duì)這樣的情況，我校“教師全員參與”智慧地解決了“誰(shuí)來(lái)教”的問(wèn)題，“三級(jí)開(kāi)發(fā)與實(shí)施”創(chuàng)造性地解決了“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題。時(shí)至今日，北京市提出“學(xué)科拓展類綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建構(gòu)”，就是對(duì)我校2007年提出的“周一至周五分學(xué)科校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)”的高度認(rèn)同和借鑒。

（四）我校教師廣泛認(rèn)同綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，主動(dòng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)，高度關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展

謝娟、熊梓羽、楊明三位年輕教師主動(dòng)申請(qǐng)參加本屆年會(huì)，與會(huì)過(guò)程中做到了全程參與、靜心思考、精心總結(jié)，取得了豐富的收獲。在我校年輕一代教師身上，我們看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推進(jìn)的希望、發(fā)展的曙光！

本屆年會(huì)，我校選送論文35篇，《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究報(bào)告》以及龍姿君、付兵、王亞莉、劉巧四位老師的論文獲一等獎(jiǎng)；選送視頻課25節(jié)，陳國(guó)華、李靜、葉平、何夢(mèng)婕四位老師獲一等獎(jiǎng)；雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、高志文名校長(zhǎng)工作室獲“全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)；付兵老師被評(píng)為“全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與先進(jìn)個(gè)人”；雷智、葉平老師獲現(xiàn)場(chǎng)展示課、說(shuō)課一等獎(jiǎng)，何鐵老師《水火箭制作與發(fā)射研究》論文在《中國(guó)多媒體學(xué)報(bào)》2015年第5期發(fā)表。

（五）我校在區(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施層面，為全國(guó)樹(shù)立了榜樣

今年，四川省有7個(gè)市縣共派出約120名代表參加年會(huì)，為年會(huì)提供展示課2節(jié)、說(shuō)課5節(jié)、交流發(fā)言2人次。高初中2節(jié)展示課和2節(jié)說(shuō)課，精彩紛呈，代表了全國(guó)較高水平。

在接下來(lái)的工作中，我們將在“雙流縣縣域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”上加大投入，充分利用雙流縣大力推進(jìn)校本課程和地方課程建設(shè)的大好機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)由雙流縣教育局出臺(tái)《雙流縣縣域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施》方案。

三、主要問(wèn)題與改進(jìn)

（一）我校少數(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的選題脫離學(xué)生生活背景、生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣愛(ài)好，致使部分課題實(shí)施過(guò)程流于形式

參加本屆年會(huì)，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程選題上有很大收獲。如《韓劇中傳統(tǒng)禮儀文化的研究》，《對(duì)學(xué)校學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查研究》、《關(guān)于教室布置為考室的方案研究》、《“低頭族”現(xiàn)象的調(diào)查研究》等。這些選題以小見(jiàn)大，或源于學(xué)生生活實(shí)際，或源于社會(huì)熱點(diǎn)，或者直接由學(xué)生自主選題，教師加以指導(dǎo)。

北京54中老師介紹，他們學(xué)校有一個(gè)課題庫(kù)，每學(xué)期在開(kāi)展課題研究之前都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，看學(xué)生對(duì)什么課題感興趣，再由教師指導(dǎo)選題，最終形成研究課題。這種教師和學(xué)生共同選題的方式值得我們借鑒。

基于此，我建議：

1.綜合實(shí)踐各個(gè)課題小組從學(xué)生興趣、愛(ài)好以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，全面梳理現(xiàn)有課題，深度挖掘課題的研究?jī)r(jià)值，確保課題實(shí)施具有實(shí)效性。

2.邀請(qǐng)學(xué)生和部分家長(zhǎng)參與課題選擇或提出相關(guān)課題，供學(xué)校參考或開(kāi)發(fā)。

（二）我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)段（年段）培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、不具體，導(dǎo)致部分課程內(nèi)容體系的雜亂和無(wú)序

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)描述如下：

1.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及師生、生生之間合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的科學(xué)研究方法，并運(yùn)用于自主探究解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.在探究解決結(jié)合生產(chǎn)、生活、社會(huì)與自然實(shí)際的課題中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、求實(shí)的精神、深刻理解學(xué)習(xí)與社會(huì)人文和自然界的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高課程開(kāi)發(fā)能力；加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，凸顯學(xué)校發(fā)展特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的整體改革，以課程改革為切入點(diǎn)，構(gòu)建符合以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的學(xué)校辦學(xué)模式。

由此可見(jiàn)，總目標(biāo)僅僅給出了寬泛的要求，并沒(méi)有對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，特別缺乏的是各個(gè)子目標(biāo)的具體年段要求和達(dá)到的水平描述。因此，教學(xué)中出現(xiàn)了教師執(zhí)教目標(biāo)不明確、教師選擇教學(xué)內(nèi)容的隨意性的問(wèn)題。

基于此，我建議：

1.根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要精神，完善學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)。

2.根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，分解學(xué)段（年段）培養(yǎng)目標(biāo)，提出目標(biāo)達(dá)成的具體水平描述。

3.根據(jù)學(xué)段（年段）具體培養(yǎng)目標(biāo)，組織課程內(nèi)容，編制學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方案。

四、聚焦綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值，以“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”為主線，整合學(xué)校課程

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，落實(shí)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)，難以繞過(guò)“核心素養(yǎng)”這一重要問(wèn)題。核心素養(yǎng)引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐，沒(méi)有核心素養(yǎng)，改革就缺了靈魂。

（一）國(guó)內(nèi)外“核心素養(yǎng)”的研究現(xiàn)狀

1.經(jīng)濟(jì)合作組織

歸納出“能互動(dòng)地使用工具”、“能在異質(zhì)社群中進(jìn)行互動(dòng)”和“能自律自主地行動(dòng)”三方面的核心素養(yǎng)。

2.臺(tái)灣地區(qū)

臺(tái)灣國(guó)民核心素養(yǎng)：溝通表達(dá)、使用科技資訊、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)、審美能力、數(shù)的概念與運(yùn)用、處理沖突、多元包容、國(guó)際理解、社會(huì)參與與責(zé)任、尊重與關(guān)懷、創(chuàng)新思維、能自律自主地行動(dòng)、獨(dú)立思考、主動(dòng)探究與研究、組織與規(guī)劃能力、為自己發(fā)展、了解自己。

3.歐美經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家

眾多國(guó)家把強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”的課程發(fā)展視為國(guó)民教育發(fā)展的基因。歐盟正式提出的八大核心素養(yǎng)：母語(yǔ)溝通，外語(yǔ)溝通，數(shù)學(xué)能力及基本科技能力，數(shù)位能力，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，人際、跨文化與社會(huì)能力及公民能力，創(chuàng)業(yè)家精神和文化表達(dá)。如：法國(guó)的“共同文化”、德國(guó)的“關(guān)鍵能力”、美國(guó)的“核心知識(shí)”、日本的“基礎(chǔ)學(xué)力”。

4.中國(guó)大陸

中國(guó)教育部于2014年4月25日正式印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》提出了十項(xiàng)措施，其中第一條就是：研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)——素質(zhì)教育再出發(fā)的起點(diǎn)！

 

核心素養(yǎng)	具體的積極行為表現(xiàn)
公民道德	仁愛(ài)寬和、尊重生命、友善待人、孝敬長(zhǎng)輩；誠(chéng)實(shí)守信、言行一致、對(duì)人對(duì)事負(fù)責(zé)；堅(jiān)持公平正義、追求自由平等；
社會(huì)責(zé)任	履行公民義務(wù)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、具有參與及合作精神；具有規(guī)則與法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，能夠運(yùn)用法律維護(hù)合法權(quán)益；具有生態(tài)文明理念，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境；
國(guó)家認(rèn)同	熱愛(ài)祖國(guó)、忠于祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感；樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、熱愛(ài)社會(huì)主義、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；理解、欣賞和認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有中華民族自豪感、自尊心和自信心；自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，有為中華民族偉大復(fù)興做出努力的志向；
國(guó)際理解	認(rèn)識(shí)人類發(fā)展的相互依賴和共同價(jià)值，積極追求全人類的和諧共處、共同發(fā)展；了解世界不同文化，理解、尊重和包容文化的多樣性和差異性；具有全球視野，關(guān)注世界發(fā)展和動(dòng)態(tài)，理解我國(guó)與世界發(fā)展的關(guān)系；
身心健康	具有強(qiáng)健的體魄，能夠堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式；具有積極的心理品質(zhì)，自尊自信，堅(jiān)韌豁達(dá)，奮發(fā)向上；能夠積極交往，有效互動(dòng)，建立和維持良好的人際關(guān)系；
自我管理	能夠獨(dú)立自主的行動(dòng)，做到生活自理，行為自律；能夠自主學(xué)習(xí)，敬業(yè)樂(lè)學(xué)，善于反思，有終身學(xué)習(xí)的意愿和興趣；能夠積極制定并實(shí)施自我發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)環(huán)境要求做出適當(dāng)調(diào)整；
問(wèn)題解決與創(chuàng)新	具有問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，做出合理的分析與判斷；具有實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用已有知識(shí)、技能設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，有效解決問(wèn)題；具有獨(dú)立思考和探索精神，對(duì)于事物保持好奇心和開(kāi)放態(tài)度，對(duì)于現(xiàn)象能夠提出質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新；
語(yǔ)言與溝通	具有語(yǔ)言的基本技能，勇于表達(dá)，樂(lè)于溝通；能根據(jù)不同的目的、對(duì)象和情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言形式進(jìn)行理解與交流；
科技與信息	掌握基本的科學(xué)原理和方法，具有一定的學(xué)科探究能力，具有科學(xué)態(tài)度和精神，正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者之間的關(guān)系；理解數(shù)學(xué)基本思想、積累數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗(yàn)，具有一定的運(yùn)算和推理能力，能運(yùn)用數(shù)學(xué)原理和方法解決問(wèn)題；正確理解信息科學(xué)，合理利用信息技術(shù)，有效參與信息社會(huì)；
人文與審美	掌握基本的人文學(xué)科的原理和方法，關(guān)注人、尊重人、理解生命的意義和人身價(jià)值；能夠感受、理解和欣賞各種美的事物，具有健康的審美情趣和一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，提升個(gè)人的生活品質(zhì)；

 

（二）以“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”為主線，整合學(xué)校課程

十年來(lái)，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直踐行“以課程改革為核心實(shí)施素質(zhì)教育”，在省市縣有較大影響和示范性，但我們很難回答“雙中實(shí)驗(yàn)校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生究竟有什么本質(zhì)差異或突出特質(zhì)？”這一問(wèn)題。其本質(zhì)指向就是我校學(xué)生的核心素養(yǎng)體系或者學(xué)校層面培育學(xué)生核心素養(yǎng)體系的問(wèn)題。

因此，我建議：

1.學(xué)校從校情、學(xué)情出發(fā)，依據(jù)辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，結(jié)合已有的課改成果，構(gòu)建雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)體系。這必是一項(xiàng)艱巨的工作，也是學(xué)校的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的工作。

2.在《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》結(jié)題之后，整合研究團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)教育部相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，聯(lián)合四川省教科所、省內(nèi)知名中小學(xué)，向中央教科所申報(bào)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題——《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》。

3.以此課題的研究為平臺(tái)，以“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”為主線，整合學(xué)?，F(xiàn)有研究課題和各類課程。

五、結(jié)束語(yǔ)

“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”

十余年來(lái)，我校緊扣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)三個(gè)層面，務(wù)實(shí)地推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)，取得了豐碩成果！

展望未來(lái)，我校對(duì)開(kāi)發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有堅(jiān)定的信心，在“綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的指引向?qū)拢?span style="color:black;">且行且思，弘毅致遠(yuǎn)！